Bildungsarbeit findet heute oft in einer Welt statt, in der multiple Krisen – gesellschaftlich, politisch und ökologisch – nicht mehr „draußen“ bleiben. DEFY beschreibt genau dieses Spannungsfeld: Als Educators in relativ privilegierten Positionen arbeiten wir innerhalb schädlicher Systeme und fragen uns, was wir (noch) übersehen, wer die Kosten unseres Lernens trägt und wie wir überhaupt in Kontakt bleiben können mit dem, was gerade passiert.

Das Zine setzt deshalb nicht bei Methoden-Hacks oder schnellen Antworten an, sondern bei Kapazität: der Fähigkeit, Gefühle, Dissonanzen und „elephants-in-the-room“ überhaupt wahrzunehmen, sie nicht reflexhaft zu vermeiden und sie in Lernräumen behutsam anzusprechen. Dafür zeigt es, wie „elephants“ sowohl die unausgesprochenen Themen im Raum sein können als auch das, was wir bewusst einladen (Thema, Emotion), das dann disruptiv wirkt und „trampelt“.

Statt die Frage „Was kann ich tun?“ ins Zentrum zu stellen, lädt DEFY zu einer anderen Bewegungsrichtung ein: „Wer bin ich?“ und „Wie bin ich damit verbunden?“ – inklusive Verstrickung, Komplizenschaft und der Zumutung von „difficult knowledge“, das nicht nur inhaltlich schmerzhaft sein kann, sondern auch Anforderungen an unser Selbstbild stellt.

Konkret ist das Zine aus einem kollektiven Prozess mit vielen Educators entstanden (Journaling-Seminar, weitere Journals, Conversation Circles) und versucht, die Essenz dieser Beiträge sichtbar zu machen – als Resonanzraum und als Anregung, die eigene Praxis prozessorientierter, reflexiver und relationaler zu gestalten.